Żeby dobrze opanować język obcy, trzeba przede wszystkim mieć z nim dużo kontaktu. Dużo czytać, dużo słuchać i dużo rozmawiać. A czego słuchać? Najlepiej materiałów autentycznych: prawdziwych rozmów, muzyki, telewizji, prasy. Stąd moja propozycja. Popracuj indywidualnie nad zrozumieniem poniższego reportażu. Pytania i odpowiedzi, które znajdziesz na dole wpisu pomogą Ci wyłowić kluczowe informacje i sprawdzić, czy dobrze rozumiesz audycję. Powodzenia!
Dzisiaj mam dla was coś naprawdę wyjątkowego. Niby zwykła radiowa rozmowa, niby o nauce, ale kto wie, co zdecydujecie zrobić ze swoim życiem po jej wysłuchaniu 😉 Nagranie pochodzi z programu Radiotelevisión Española Marca España. Miłego słuchania!
1. El invitado al programa, el profesor Rafael García Molina de la Universidad de Murcia, imparte clases de física computacional y física recreativa. ¿En qué consisten las materias o qué enseña en cada asignatura?
2. ¿En qué curso se imparten clases de física recreativa?
3. ¿Qué tipo de materiales se utilizan para “recrear” los experimentos?
4. ¿Por qué, según el profesor, hacer experimentos es tan importante?
5. ¿En qué consiste el experimento “de la cerveza” que explica el profesor?
6. ¿Qué tipo de proceso físico-químico es el que imita el experimento?
7. ¿De qué depende la velocidad con la que va desapareciendo la espuma de cerveza?
8. ¿Con qué otros productos se puede hacer este experimento? ¿Por qué la cerveza es el mejor material de investigación?
9. ¿Qué relación tiene el experimento con los Premios Nobel?
1. La física computacional estudia cómo “utilizar los ordenadores para resolver estos problemas que no se pueden resolver ya con lápiz y papel, que era lo que se hacía a principios del siglo XX”.
En clases de física recreativa el profesor enseña a los alumnos “que se pueden recrear experimentos de física. Recrear en el sentido también amplio: volver a crear y además pasárselo bien como la gente se lo pasa en el patio, en el recreo. Entonces eso de que la física es aburrida… intentar acabar con este mito.”
2. En tercero o en cuarto.
3. “Materiales caseros, que están asequibles, para que ellos (los alumnos) no digan en su casa: No puedo hacer tal experimento.”
4. “Es que los alumnos han estudiado fórmulas y fórmulas y fórmulas, y cuando les preguntas ¿Y esto cómo sucede en la realidad?, se encuentran así, como un poco desorientados.” Por eso se hacen experimentos, para que vean que las fórmulas tienen base en el mundo real. Conforme con la metodología propia de la física, “son los experimentos lo que te saca de la duda. El experimento es el que te refrenda o echa para atrás una teoría o un modelo.”
5. “En un vaso de cerveza, se llena, se hace que tenga mucha espuma y uno con una cámara móvil, de estas que te registran cómo evoluciona con el tiempo la imagen, registra cómo se reduce la altura de la espuma de la cerveza. Y luego lo representa”, o sea elabora un gráfico en el cual se ve cuál es la “altura a los 15 segundos (…), a los 30, a los 45…”. “La altura de la espuma – subraya el profesor – no del nivel superior, sino lo que es el nivel de espuma.”
6. “Eso se comporta casi, casi… bueno, casi, no, exactamente igual que una desintegración radioactiva. Decae exponencialmente (…) porque las burbujas de cerveza se desintegran aleatoriamente (…) y eso es lo que le pasa a la desintegración radioactiva.”
7. De la marca de la bebida y de la temperatura a la que está.
8. Con cualquier refresco o bebida gaseosa. E incluso con un champú. Con cualquier producto que genere espuma. Lo que pasa es que las burbujas y la espuma de los otros materiales se desintegran tan rápidamente que cuesta observar y documentar los efectos.
9. Ninguno, pero sí guarda relación con los Premios Ig Nobel. De hecho el experimento fue uno de los ganadores de este Nobel “gracioso o antisistema”.
10. Une las columnas, formando expresiones hechas muy comunes en matemáticas y útiles en la vida diaria:
11. Une las columnas, formando expresiones hechas muy comunes en matemáticas y útiles en la vida diaria:
