En mi artículo anterior os expliqué qué es la Lotería de Navidad y por qué los españoles consideran el sorteo de El Gordo el inicio de las fiestas. Espero haberos convencido de la trascendencia del 22 de diciembre. De hecho se trata de un fenómeno cultural tan importante en España que pecado sería no llevarlo a clase.

Por eso hoy os quiero invitar, profesores de español, a explotar didácticamente el anuncio publicitario de la Lotería de Navidad 2016. Mi propuesta está lejos de ser una explotación didáctica exhaustiva. Se trata más bien de un par de pautas e ideas sobre qué y cómo se puede hacer. Si tenéis preguntas o queréis hacer algún comentario al respecto, no dudéis en escribir a kontakt@espanolparati.pl

Spot publicitario

Este año – 2016 – el anuncio de la Lotería de Navidad representa la historia de Carmina, una maestra jubilada de un pueblo asturiano. Viendo la televisión Carmina oye los niños de San Ildefonso cantar el número ganador de la Lotería y se da cuenta de que es el mismo que lleva su décimo. Lo que no sabe es que en la tele ponían la retransmisión del sorteo del año pasado porque de hecho es el 21 de diciembre (falta un día para el sorteo de este año). Cree que le ha tocado El Gordo y decide compartir su alegría con todo el pueblo…

Aquí tenéis la versión completa del anuncio: 

Es un material perfecto: fresco, auténtico, vivo, lleno de lengua y cultura españolas. Creo que se puede utilizar en clases a partir del nivel A2.

Nivel A2

1. Por supuesto antes de poner el video, tendéis que hacer alguna actividad tipo introducción al tema. Podéis rondar el vocabulario relacionado con la Navidad o con juegos (también de azar). Estaría bien que brevemente – mediante algún texto adaptado – expliquéis a los alumnos qué es la Lotería de Navidad. Tienen que tener claro que se celebra el 22 de diciembre y lo valioso que es el premio.
2. A continuación hacéis el visionado. Parad la película en el momento cuando Carmina sale corriendo de casa y en la tele dicen Así se vivió el sorteo hace unos años. Preguntad entonces a los alumnos qué ha pasado (explicad la situación, volved a ver el inicio del spot si nos les queda claro) y luego qué piensan que va a pasar, cómo continuará la historia.
3. Después podéis seguir con el resto del video. Y al final elegir una de las siguientes maneras de explotarlo:
   – pedir a los alumnos que en parejas preparen y después representen las conversaciones que el hijo y/o el nieto de Carmina tienen con diferenes personas del pueblo: con el propietario del bar, con las peluqueras, con el “equipo de televisión”. Tendrán que explicar la situación, argumentar, convencer, dudar, objetar. Es un buen motivo para hacer escenitas tipo diálogos;
   – tratar con ellos elementos de la cultura española: qué se come para desayunar (la abuela lo prepara para su nieto), qué se come cuando se celebra algo (qué productos están relacionados con una fiesta), cómo se celebra – y comprarlo con las costumbres de su propio país;
   – y por supuesto hablar sobre el qué harían ellos si les tocase El Gordo; esto os permitirá trabajar el Condicional Simple que probablemente ya les suena por haber utilizado el me gustaría.

Nivel B1 y superiores

1. Claro está que también en este caso habrá que introducir de alguna manera el tema. Tal vez no a todos les suene la Lotería de Navidad y deben tenerlo claro antes de participar en el visionado. Podéis leer algún texto o trabajar el vocabulario. También podéis preguntar por las costumbres navideñas de su país y posteriormente explicarles cuáles son las de España (incluido el Sorteo).
2. Después del visionado os toca desarrollar y moderar el debate que más os apetezca (o concuerde con el programa de vuestro grupo):
   – De la ventaja de pueblos pequeños: ¿sería posible montar toda esta “confabulación” en una ciudad?
   – La figura del nieto: analizad su actitud, que cambia durante el video; pensad por qué pasa esto y planteadeles a los alumnos la siguiente cuestión: tal vez hacer el bien es lo único que necesitan los jóvenes para sentirse atraídos, enganchados y con energía para actuar;
   – La fuerza de las ilusiones. ¿Cómo entienden vuestros alumnos la palabra “ilusiones”? ¿Puede haber varios sentidos del vocablo? Tener ilusión/tener ilusiones, ¿es algo positivo o negativo?
   – El mejor regalo es compartirlo (el lema del anuncio): ¿de verdad? ¿compra la gente los décimos para compartir algo o simplemente para ganar?
3. También podéis optar con pedir a los alumnos que continúen la historia de Carmina: ¿Qué pasó al día siguiente, cuando resultó que todo esto había sido sólo un sueño? ¿Cómo le explicaron la verdad a Carmina? ¿Cómo reaccionó ella? ¡Práctica de los pasados garantizada!

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Czym jest Lotería de Navidad, o jej znaczeniu i historii czytaj tutaj