Mi constante preocupación como profe de español es hacerles a mis alumnos hablar e impulsarles a utilizar la lengua que estudian para comunicarse, de igual manera que lo hacen con su idioma materno. Por esto desde las primeras clases busco, creo y preparo actividades que puedan ser una buena excusa para inicarse en la conversación. La que hoy os propongo trata de cumplir precisamente con este perfil.

1. Cuestiones genrales

La hoja de trabajo que hoy comparto con vosotros nació de una necesidad real. He aquí que unos alumnos míos de nivel A1, tras varios meses de clases, comenzaron a confundir a gran escala los numerosos adverbios de tiempo y frecuencia que habíamos conocido a lo largo del trimestre. Algunos ya ni estaban seguros de si mañana y por la mañana eran lo mismo o algo diferente, o de si dentro de 10 minutos era sinónimo, o no, de después de 10 minutos. Decidí repasar con ellos la problemática materia del tiempo, pero para no quedarme sólo en una clase de vocabulario, amplié el guión con una actividad de conversación. Por tanto aquí os dejo una actividad de aproximadamente 30 minutos de duración, pensada para alumnos de nivel A1 y cuya finalidad es repasar los adverbios de tiempo y frecuencia y al mismo tiempo practicar la conversación. La hoja de trabajo la podéis descargar aquí.

2. Trabajando el vocabulario

Los primeros 10 minutos de la clase los dedicamos a repasar y sistematizar el vocabulario. Los alumnos pueden hacerlo individualmente o, si sabéis o presentís que están muy perdidos (como algunos de los míos), podéis permitirles trabajar en parejas. Obviamente debéis terminar esta parte de la hora lectiva con una puesta en común, para aclarar las dudas o corregir las creencias erróneas que puedan estar guardando vuestros estudiantes.

La hoja de trabajo seguramente no incluye todos los adverbios de tiempo y frecuencia que existen o que hayáis conocido durante el año. Por eso, como el último ejercicio de esta parte de la clase, podéis pedir a los alumnos que traten de añadir a cada columna de la tabla alguna palabra o expresión más.

3. Conversando

Utilicemos las palabras y expresiones repasadas para ponerlas en contexto. Y ayudemos a nuestros estudiantes a iniciarse en el uso comunicativo de la lengua.

Dividid a vuestros alumnos en grupos de cuatro. Explicadles que van hablar con sus compañeros sobre diversas actividades relacionadas con el tiempo y la frecuencia. Podéis darles ejemplos: Vais a hablar sobre qué hacéis los sábados por la mañana o con qué frecuencia limpiáis vuestras habitaciones, etc.

Asignad a cada alumno del grupo un color: azul, verde, rojo o amarillo. Pedid a los alumnos „azules” que formen preguntas utilizando las expresiones de color azul. Los verdes harán lo mismo con los vocablos de color verde, y así sucesivamente. Recordad a los estudiantes que no tienen que formular preguntas exclusivamente en 2da persona del singular (tú). También pueden preguntar por la familia, los novios, los amigos y las mascotas de sus compañeros de clase (p.ej. ¿Qué hace tu madre cada martes? o ¿Qué nunca hace tu perro?).

A continuación pedid a los alumnos „azules” que hagan sus preguntas a los alumnos „amarillos” y a los „verdes” que hablen con los „rojos”. Es una buena forma para que vuestros estudiantes empiecen a conversar. Podéis repetir la ronda emparejando a los „verdes” con los „azules” y a los „rojos” con los „amarillos”.

Al final de la clase comentad las respuestas más chocantes, divertidas e interesantes.